Børn på to til tre år, der bruger for meget tid foran en skærm, viser langsommere udvikling af deres evner, ifølge en ny canadisk videnskabelig undersøgelse.
ΜNogle af de færdigheder, der synes at blive påvirket, er sprogkommunikation med andre, sociale færdigheder, problemløsning og koordinering af bevægelser (f.eks. at binde snørebåndene på deres sko).
Undersøgelsen forventes at genoplive striden i det videnskabelige samfund om, hvorvidt - og fra hvilket tidspunkt og frem - brugen af elektroniske enheder er skadelig for børn. "Dissidenterne" insisterer på, at der er en uberettiget panik, og at virkningen af enhederne afhænger af, hvilken slags brug børnene bruger (hvis de f.eks. ser e-bøger er positivt), mens enhver effekt af skærmene er mindre end andre faktorer, såsom familiens økonomiske situation eller varigheden af barnets søvn.
Undersøgelsen, ledet af Dr. Sherry Mandigan fra University of Calgary, som blev udført på 2.441 børn i alderen to til fem år og offentliggjort i American Pediatric Journal "JAMA Pediatrics", ifølge Reuters og BBC, viser, at jo længere tid bestå Foran en tv-skærm, bærbar computer, mobiltelefon eller anden enhed et to- eller treårigt barn, jo lavere præstationer han i de relevante udviklingstest i en alder af tre til fem år.
En grund hertil er ifølge forskerne, at det at afsætte så meget tid til skærme betyder, at børn mister muligheden for at øve deres værdifulde fysiske og mentale færdigheder samt evnen til at skabe interpersonel kontakt.
I gennemsnit brugte børnene i undersøgelsen 17 timer om ugen foran skærme i en alder af to, 25 timer om ugen i en alder af tre og 11 timer i en alder af fem. American Academy of Pediatrics råder forældre til slet ikke at tillade skærme til børn op til 18 måneder, mens for børn op til fem år at begrænse brugen af skærme til en time om dagen (syv uger). Canadian Pediatric Society forbyder brugen af skærme til børn op til to år, og British Royal College of Pediatrics and Child Health sætter ingen grænser og siger, at "der er stadig utilstrækkelige beviser for at gøre det".
"Tiden brugt på en skærm er normalt en stillesiddende og passiv adfærd, med meget få læringsmuligheder," sagde Madigan. Som han sagde, skyldes problemet til dels det faktum, at et spædbarns hjerne ikke er udviklet nok til at kunne anvende det, det lærer i et virkeligt tredimensionelt liv, i den virtuelle todimensionelle "virkelighed". Han tilføjede: "Hvis småbørn ser nogen lave noget med mursten på skærmen, hjælper det dem ikke at gøre det samme i det virkelige liv."
Derudover "stjæler" meget tid på skærmen ifølge forskerne værdifuld kreativ spilletid, lige fra maling til at sparke bolden. "Dette er kritiske færdigheder i den tidlige barndom, fordi det er nødvendigt at mestre dem for barnets videre udvikling," sagde Madigan.
[the_ad_group id = ”966 ″]
